MIŠLJENJA RODITELJA DECE SA AUTIZMOM O UKLJUČIVANJU NJIHOVE DECE U REDOVNE AKTIVNOSTI PREDŠKOLSKIH I ŠKOLSKIH USTANOVA – MOGUĆNOSTI I IZAZOVI
Originalni naučni rad
Apstrakt
Poziv na obrazovnu inkluzivnost postaje sve glasniji, prisutniji i sve potrebniji u društvenom kontekstu. Poslednjih decenija obrazovanje se sve više zasniva na paradigmi inkluzije, što odražava njegovu posvećenost prihvatanju različitosti i zadovoljavanju potreba svakog deteta i učenika. Autizam je složen neurorazvojni poremećaj koji pogađa pojedince tokom čitavog njihovog životnog veka. Najčešći znaci po kojima se može prepoznati su kratkotrajna i labilna pažnja, motorički nemir koji karakterišu stereotipni pokreti: zevanje, trčanje u krug, ponavljanje istih reči/slogova, odsustvo ili slabo razvijen govor i odsustvo kontakta očima. Međutim, svaka osoba sa ovim neurorazvojnim poremećajem je jedinstvena, sa širokim spektrom sposobnosti i izazova. Dakle, uključivanje dece i mladih u redovne vrtiće i škole predstavlja složen proces izgradnje i razvoja specifične politike, kulture i prakse kompatibilne sa spektrom različitosti oličenih u svakom detetu/učeniku. U radu su prikazani rezultati dobijeni uz pomoć polustrukturisanog intervjua sa 9 roditelja dece sa autizmom (uzrasta 4-15 godina) u vezi sa njihovim iskustvima u procesu uključivanja dece sa autizmom u tipične/redovne predškolske ustanove i osnovne škole. Cilj je bio da se otkriju teškoće/prepreke sa kojima se suočavaju tokom školovanja svoje dece, kao i da se otkriju mogući načini za njihovo prevazilaženje. Istraživanje se zasniva na principima deskriptivno-analitičke metode i ima kvalitativni karakter. Dobijeni rezultati otkrivaju da su se roditelji i deca susreli i suočavaju sa izazovima koji proizilaze iz institucionalne i socijalne politike, fizičkih uslova, neadekvatnih tehničkih i tehnoloških resursa u vrtićima i školama, negativnim stavovima nastavnika, vaspitača, roditelja neurotipične dece prema deci sa autizmom, vršnjaci i šira zajednica.
Reference
Management_of_Inclusive_Education_An_Implementation [accessed Jun 13 2024].
Ainscow, Mel, and Kyriaki Messiou. "Engaging with the views of students to promote inclusion in education." Journal of Educational Change 19 (2018): 1-17.
Andrunyk, V., Pasichnyk, V., Antonyuk, N., & Shestakevych, T. (2020). A complex system for teaching students with autism: The concept of analysis. formation of IT teaching complex. In Advances in Intelligent Systems and Computing IV:
Selected Papers from the International Conference on Computer Science and Information Technologies, CSIT 2019, September 17-20, 2019, Lviv, Ukraine (pp. 721-733). Springer International Publishing.
Bossaert, G., Colpin, H., Pijl, S. J., & Petry, K. (2013). Truly included? A literature study focusing on the social dimension of inclusion in education. International Journal of Inclusive Education, 17(1), 60-79
Brignell A, Harwood RC, May T, Woolfenden S, Montgomery A, Iorio A, Williams K. Overall prognosis of preschool autism spectrum disorder diagnoses. Cochrane Database of Systematic Reviews 2022, Issue 9. Art. No.: CD012749. DOI: 10.1002/14651858.CD012749.pub2.
Child protection law consolidated text. Retrieved from https://www.mtsp.gov.mk
Demerdzieva, А. (2015). Znaci na autizam kaj decata. Retrieved on 6 december 2018 from http://acibademsistina.mk/health/index.php/familijarno-zdravje/detsko-zdravje/586-znaci-na-autizam-kaj-decata.html
Folostina, R., Dumitru, C., Iacob, C. I., & Syriopoulou-Delli, C. K. (2022). Mapping knowledge and training needs in teachers working with students with autism spectrum disorder: A comparative cross-sectional investigation. Sustainability, 14(5), 2986
Frauenberger, C., Good, J., Alcorn, A., & Pain, H. (2012). Supporting the design contributions of children with autism spectrum conditions. In Proceedings of the 11th International Conference on interaction design and children (pp. 134-143).
Goldsmith, T. R., & LeBlanc, L. A. (2004). Use of technology in interventions for children with autism. Journal of Early and Intensive Behavior Intervention, 1(2), 166.
Hayes, G. R., Hirano, S., Marcu, G., Monibi, M., Nguyen, D. H., & Yeganyan, M. (2010). Interactive visual supports for children with autism. Personal and ubiquitous computing, 14, 663-680.
Herrera, G., Alcantud, F., Jordan, R., Blanquer, A., Labajo, G., & De Pablo, C. (2008). Development of symbolic play through the use of virtual reality tools in children with autistic spectrum disorders: Two case studies. Autism, 12(2), 143-157.
Humphrey, N., 2008. Including all pupils with autistic spectrum disorders in mainstream schools. Support for Learning, [e-journal] 23 (1): 41-47
MCGO, (2016). Osnovni profesionalni kompetencii I standardi za strucnite sorabotnici, Skopje.
NICE клинички упатства (2011). Препознавање, упатување и дијагноза на деца и адолесценти што припаѓаат на аутистичниот спектар. Retrieved on 6 december 2018 from http://www.lkm.org.mk/DB/dokumenti/edukacija_NICE/
Dijagnoza%20na%20autizam%20kaj%20deca%20i%20adolescenti-Ped.psihijatrija.pdf
Petrovska, S., Runceva, Ј Sivevska, D. (2022). Inclusion in the kindergarten (situation and challenges). 11th International Methodological Conference. https://eprints.ugd.edu.mk/31959/
Petrovska, S. Runceva Ј. (2019). Osnovi na inkluzivno obrazovanie (skripta), Stip: UGD.
Petrovska, S. Sivevska, D. and Runceva, J. (2019) Inclusion in early childhood education and care. In: Седма международна научна конференция "Съвременното образование - условия, предизвикателства и перспективи", 14-16 June 2019, Blagoevgrad, Bulgaria.
Pravilnik za osnovnite profesionalni kompetencii po podracja na strucniot sorabotnik vo osnovnite I srednite ucilista https://mon.gov.mk
Runceva, Jadranka and Lukic, Neda and mesinkovska Jovanovska, Lidija and Trajkovska, Vesna (2022) challenges faced by inclusive education in primary school. 11th International methodological conference http://eprints.ugd.edu.mk/view/creators/Runceva=3AJadranka=3A=3A.html
Sretenov, D. (2000), An evaluation of attitudes of pre-school teachers from different social and cultural milieu in Yugoslavia towards inclusion of children with mild learning difficulties in regular preschool, Magistarski rad, Univerzitet of Birmingham.
Trakovski V, Stancevska Т. The inclusion of students with autism spectrum disorders in the region of Southwest Macedonia. October 18-20th, 2019, Budva: c2019. 37-52.
Vklucenost na decata so poprecenost vo preducilisnoto obrazovanie: izvestaj od istrazuvanje. - Skopje : Naroden pravobranitel na RM, 2018. https://www.unicef.org/northmacedonia/media
/4386/file/MK_CWDInKindergarten_Report_MK.pdf
