MIŠLJENJA I STAVOVI STUDENATA O INKLUZIVNOM OBRAZOVANJU

Originalni naučni rad

Apstrakt

Jedna od najvećih promena koja je uticala na obrazovne sisteme u poslednjih nekoliko decenija je inkluzija. Inkluzivno obrazovanje je velika i ozbiljna promena koja se desila svakom obrazovnom sistemu koji je krenuo putem njegove implementacije. Uključivanje u obrazovni proces donosi brojne izazove sa kojima se svi učesnici moraju suočiti. Potrebna je transformacija, prilagođavanje novoj situaciji od same školske infrastrukture do programa inicijalnog obrazovanja nastavnika. U radu smo želeli da vidimo mišljenja i stavove studenata Fakulteta obrazovnih nauka u Štipu u Makedoniji u vezi sa inkluzivnim obrazovanjem. Oni, studente (budući vaspitači, nastavnici, pedagozi) su od ključnog i jednakog značaja kao i već angažovani vaspitni kadrovi jer će od njih zavisiti u kom pravcu će negovati vaspitno-obrazovni proces, a i samu inkluziju. Zašto studente i njihova mišljenja o inkluziji? Zato što tokom inicijalnog školovanja na fakultetu stiču znanja i razvijaju veštine za rad u inkluzivnom okruženju, a i zato što tokom studija prate praktičnu nastavu i metodičku praksu koja im omogućava upoznavanje i kontakt sa inkluzijom u vrtićima i osnovnim školama. Dakle, želeli smo da vidimo njihove stavove o tome šta oni zapravo osećaju da im treba i šta im nedostaje u inkluzivnom radnom okruženju. Ispitivali smo znanje i stavove studente sa više aspekata: prvo smo videli svest studentima o inkluzivnom obrazovanju, zatim smo sagledali njihovo mišljenje o inkluziji uopšte i kakve uslove, po njima, treba da ima inkluzivna grupa/učionica. Ovi rezultati su samo početak, koji treba da bude ispunjen stavovima studenata sa drugih univerziteta, a zajedno sa već dobijenim rezultatima višegodišnjeg istraživanja stavova vaspitača, vaspitača i stručnih saradnika, pokušaćemo da damo neke ozbiljnim pravcima na kojim poljima treba raditi i unaprediti postojeće stanje kako bismo stvorili realne uslove za uspešno uključivanje koje će koristiti društvu u celini.