Dvostruko-izuzetni učenici Engleskog jezika kao prvog stranog jezika u osnovnim školama - Studija slučaja
Originalni naučni rad
Apstrakt
Uz pomoć tehnološkog napretka, učenici engleskog jezika kao prvog stranog jezika imaju mogućnost da uče engleski kroz različite izvore i to ih čini zainteresovanim da uče i sa lakoćom razumeju nove aspekte jezika. Zahvaljujući činjenici da ljudi koji su otvoreni novim iskustvima češće aktivno traže informacije zasnovane na njihovim interesovanjima i da oni obično vole promene i nove tehnologije, slobodu izražavanja mišljenja i kreativne aktivnosti koje su integrisane u učenju engleskog jezika, pokazuju posebno interesovanje za iste (Zivlak, 2019). Kada postanu deo obrazovnog sistema, učenicima se plasira učenje u kontrolisanim uslovima gde ne mogu da biraju razne izvore već one koji su dati. U ovakvim situacijama, talentovani, nadareni i učenici sa slabijim postignućima su identifikovani od strane nastavnika na razne načine. Izuzetni učenici su identifikovani prema njihovim školskim rezultatima. Dvostruko izuzetni učenici (2i) su opisani kao učenici koji, pored izuzetnih sposobnosti, imaju neki fizički ili emocionalni hendikep, ili teškoće u učenju. Ovakvo dete često je frustrirano nesposobnošću da ispuni sopstvena očekivanja, a njegova obeshrabrenost i bespomoćnost mogu se manifestovati kroz nestrpljivost, tvrdoglavost kada je suočeno sa kritikom i omalovažavanje zadatka (Altaras, 2006). Pogrešni zaključci se donose jer se obično ti učenici kategorišu kao učenici sa slabijim postignućima. Ovaj rad se bavi identifikacijom tih učenika i IOP-om 3 (individualnim obrazovnim planom) i učenika na časovima engleskog jezika u osnovnim školama. Pored toga, ovaj rad prikazuje rezultate dobijene uz pomoć roditelja 2i učenika, dečijih ličnih asistenata (ukoliko ih je bilo) i 2i dece. Cilj ovog rada je da naglasi važnost prepoznavanja, adaptiranja i implementiranja IOP-3 programa pri radu sa 2i učenicima i da prikaže pozitivne aspekte ovakvog rada.
Reference
Chivers S. (2012) Twice-exceptionality in the Classroom https://ro.uow.edu.au/articles/journal_contribution/Twice-exceptionality_in_the_classroom/27688071?file=50423268
Davidson Institute (May 31, 2021). Twice Exceptional: Definition, Characteristics & Identification, Gifted and Twice-exceptional https://www.davidsongifted.org/gifted-blog/twice-exceptional-definition-characteristics-identification/
Davis K., Christodoulou J., Seider S. and Gardener H. (1999). The Theory of Multiple
Intelligences https://www.researchgate.net/publication/317388610
_The_Theory_of_Multiple_Intelligences
DeHaan R. F. and Havighurst R. J.(1961). Educating Gifted Children, University of Chicago Press
Ericsson, K. A., Nandagopal K., & Roring R. W. (2005). Giftedness Viewed From the Expert-Performance Perspective https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ746057.pdf
Hollingworth, L. S. (1923). Special Talents and Defects: Their Significance for Education, https://archive.org/details/b2981540x/page/n11/mode/2up
Kaufman S. B. (2018) TWICE EXCEPTIONAL Supporting and Educating Bright and Creative Students with Learning Difficulties The USA, New York: Oxford University Press https://books.google.rs/books?id=6AFCDwAAQBAJ&lpg=PP1&ots=3wrPZqpcfu&dq=Twice%20exceptional%20st
udents%20(2e)%20are%20intellectually%20gifted%20but%20with%20learning%20
disabilities%20(dyslexia%2C%20ADHD%2C%20or%20autism%20spec
trum%20disorder).&lr&hl=sr&pg=PP1#v=onepage&q&f=false
Petrosyan A. (2025). Common Languages Used for Web Content, by share of Websites Retrieved February 2025. https://www.statista.com/statistics/262946/most-common-languages-on-the-internet/
Rao P. S. (2019). The Role of English as A Global Language Retrieved February 2025. https://www.researchgate.net/publication/334282978_
THE_ROLE_OF_ENGLISH_AS_A_GLOBAL_LANGUAGE
Snyderman M. and Rothman S. (1988). The IQ Controversy, the Media and Public Policy
Tannenbaum, A. J. (2003). Nature and Nurture of Giftednes. In N. Colangelo, G. Davis (Ed.),
Handbook of Gifted Education, (45–59). Allyn and Bacon.
Torrance E. P., Gowan J. C. (1963). The reliability of the Minnesota tests of creative thinking. Research Memorandum BER 63-4. Minnesota: University of Minnesota. [Google Scholar]
Ünlü O. and Karadaş Y. (2023). Challenges Faced by Gifted Students in the School Environment and Proposed Solutions https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3301839
Woolfolk A., Hughes M., & Walkup V. (2013) Psychology in Education (2nd ed.). Harlow: Pearson/Longman
Zivlak J. (2021.) Working with the Gifted in Teaching Foreign Languages. Novi Sad: Faculty of Philosophy
