Implicitne teorije učitelja o vrednovanju u nastavi muzičke kulture
Stručni naučni rad
Ključne reči:
Implicitne teorije, formativno vrednovanje, nastava muzičke kulture, oblici rada
Apstrakt
Implicitne teorije učitelja o vrednovanju u nastavi muzičke kulture oslikavaju njihov pristup procjeni učeničkih postignuća i organizaciji nastavnog procesa. Cilj ovog istraživanja bio je ispitati kako učitelji shvataju i primjenjuju vrednovanje, s naglaskom na njihove implicitne teorije i ulogu oblika rada u formativnom vrednovanju znanja i vještina učenika. Istraživanje je sprovedeno u junu 2023. godine sa deset učitelja iz osam osnovnih škola u Republici Srpskoj. Podaci su prikupljeni polustrukturisanim intervjuima i analizirani tematskom analizom. Rezultati pokazuju da učitelji vrednovanje doživljavaju kao kontinuirani proces praćenja i davanja povratnih informacija učenicima, pri čemu oblici rada – frontalni, grupni и individualni – igraju ključnu ulogu u omogućavanju formativnog vrednovanja. Dominacija frontalnog rada olakšava zajedničko muziciranje i procjenu grupnih postignuća, dok grupni i individualni rad pružaju prilike za personalizovanu povratnu informaciju i podršku. Nalazi ukazuju na potrebu za dodatnim stručnim usavršavanjem učitelja, posebno u integraciji muzičkog stvaralaštva u vrednovanje, kako bi njihovi pristupi bili teorijski utemeljeni i pedagoški efektivni. Implicitne teorije učitelja, iako nerijetko zasnovane na ličnim uvjerenjima i iskustvima, pokazuju potencijal za dalji profesionalni razvoj kroz teorijsku i praktičnu podršku.
Reference
Akšamija-Tvrtković, V. (2015). Inovacije u muzičkom odgoju i obrazovanju – priprema za cjeloživotno učenje. Muzika: Časopis za muzičku kulturu, godina XIX, br. 2, 105–119.
Barkley, M. (2006). Assessment of the National Standards for Music Education: A Study of Elementary General Music Teacher Attitudes and Practices (Master’s thesis). Wayne State University. https://mi01000971.schoolwires.net/cms/lib05/MI01000971/Centricity/Domain/1283/
documents/THESIS.pdfhttp://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?
doi=10.1.1.471.7852&rep=rep1&type=pdf
Basaneže. A. (2015). Glazbena kultura u nastavi i izvannastavne glazbene aktivnosti u nižim razredima osnovne škole (diplomski rad). Sveučilište Jurja Dobrile u Puli. https://zir.nsk.hr/islandora/object/unipu:2/preview
Begić, A., Šulentić Begić, J. i Šmitpeter, V. (2019). Stavovi učenika i učitelja o vrednovanju i ocjenjivanju u nastavi Glazbene kulture. Metodički ogledi, časopis za filozofiju odgoja 26(2), 77–101. https://doi.org/10.21464/mo.26.2.7
Bjelobrk Babić, O. (2013). Evaluacija ishoda učenja iz nastavnog predmeta Vokalno-instrumentalna muzika. Norma, časopis za teoriju o praksi vaspitanja i obrazovanja, 18(1), 129–142.
Bjelobrk Babić, O., Dragić, Ž. (2015). Kako učenici doživljavaju i vrednuju nastavu muzičke kulture? U D. Kovačević (Ur.), Zbornik radova sa 1. Međunarodne naučno-stručne konferencije M-INISTAR (MUZIKA – Izvođaštvo, Nauka, Interdisciplinarnost, Stvaralaštvo, Teorija, Analitika, Razvoj) (str. 102–111). Univerzitet u Istočnom Sarajevu, Muzička akademija.
Bjelobrk Babić, Čaušević, M., Partalo, D. (2021). Specifičnosti stručnog usavršavanja učitelja za nastavu muzičke kulture. DHS, Društvene i humanističke studije, časopis Filozofskog fakulteta u Tuzli 4(17), 355–372. https://doi.org/10.51558/2490-3647.2021.6.4.355
Bognar, L., i Matijević, M. (2005). Didaktika. Školska knjiga.
Buj, M. (1983). Odgojno-obrazovni rad u parovima. Školska knjiga.
Chiodo, P. (2001). Assessing a cast of thousands. Music Educators Journal, 87(6), 17–27. https://doi.org/10.2307/3399687
Cvetković, J. D. i Đurđanović, M. M. (2014). Slušanje savremene muzike kao izazov muzičkog obrazovanja danas. Teme, časopis za društvene nauke, 38(1), 317–329. https://teme2.junis.ni.ac.rs/public/journals/1/previousissues/teme1-2014/teme%201-2014-17.pdf
Čaušević, M. (2017). Muzika kao podrška razvoju djeteta. U D. Bogavac (Ur.), Dete u svetu muzike, Zbornik radova VI naučno-stručne konferencije BAPTA (str. 41–52). Newpress Smederevo.
De Zan, I. (2001). Metodika nastave prirode i društva. Školska knjiga.
Drobac-Pavićević M., Bjelobrk Babić O., & Đurđanović M., (2024). Implicit theories of teachers about the importance of teaching music. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE), 12(1), 145–156. https://doi.org/10.23947/2334-8496-2024-12-1-145-156
Ferović. S. (1999). Muzika u školskim nastavnim planovima i programima i odnos učenika prema njoj. U I. Čavlović (Ur.), Muzika u društvu, Zbornik radova sa 1. međunarodnog simpozijuma (str. 118–131). Muzikološko društvo Federacije Bosne i Hercegovine.
Gojkov, G. (2003). Dokimologija. Viša škola za obrazovanje vaspitača.
Gordon, E. (1986). Intermediate measures of music audiation. GIA Publications.
Gordon, E. (1999). All about audiation and music aptitudes: Edwin E. Gordon discusses using audiation and music aptitudes as teaching tools to allow students to reach their full music potential. Music Educators Journal, 86(2), 41-44.
Gordon, E. (2001). Music Aptitude and Related Tests, an introduction. GIA Publications, inc.
Gordon, E. (2003). A music learning theory for newborn and young children. Gia Publications.
Hebib, E. (1992). Različita određenja pojma evaluacija kao rezultat razlika u shvatanjima cilja, funkcije, sadržaja i metodološke osnove evaluacije. Pedagogija 27(3 -4), 87– 94.
Ivanović, N. (2007). Metodika opšteg muzičkog obrazovanja za osnovnu školu. Zavod za udžbenike.
Kačapor, S. Vilotijević, M. i Kundačina, M. (2005). Umijeće ocjenjivanja (Grading skills). Univerzitet „Džemal Bijedić” u Mostaru.
Kovač, M. A., Čaušević, N. M. (2018). Dječje stvaralaštvo u nastavi muzičke kulture u mlađim razredima osnovne škole. Učenje i nastava, 4(1), 153–168. http://www.klettobrazovanje.org/Casopis/U%C4%8Denje%20i%20nastava%201_2018.pdf
Lehman, P. R. (1992). Assessing Learning in the Music Classroom. NASSP Bulletin, 76(544), 56–62. https://doi.org/10.1177/019263659207654412
Liu, D. (2023). Instructional evaluation of Music Course in Elementary and Secondary Schools based on SOLO Theory. International Journal of Education and Humanities, 6(1), 166–169. https://doi.org/10.54097/ijeh.v6i1.3085
Marić Jurišin, S., Malčić, B., i Dragojević, T. (2023). Skriveni kurikulum i implicitne teorije nastavnika kao odrednice obrazovno-vaspitnog procesa. Наша школа, часопис за теорију и праксу васпитања и образовања 12 (1), 47–64. https://doi.org/10.7251/NSK2301047Ј
Markovac, J. (2001). Metodika početne nastave matematike. Školska knjiga.
Mattes, W. (2007a). Rutinski planirati – učinkovito poučavati. Naklada Ljevak.
Mattes, W. (2007b). Nastavne metode: 75 kompaktnih pregleda za nastavnike i učenike. Naklada Ljevak.
Milić, T. (2022). Profil “idealnog” nastavnika iz perspektive učenika. Pedagoška stvarnost, LXVIII(2), 161–176. https://doi.org/10.19090/ps.2022.2.161–176
Nastavni plan i program za osnovno obrazovanje i vaspitanje (2014). Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Istočno Sarajevo i Ministarstvo prosvjete i kulture Republike Srpske, Republički pedagoški zavod. http://www.rpz-rs.org
Nastavni programi za predmet Muzička kultura. https://www.rpz-rs.org/sajt/doc/file/Novi_nastavni_programi/Redovna_nastava/2021/Muzicka_kultura_nastavni_program_
za_cetvrti_razred.pdf, https://www.rpz-rs.org/sajt/doc/file/Novi_nastavni_programi/Redovna_nastava/2021/
Muzicka_kultura_nastavni_program_za_peti_razred.pdf
Patterson, J. R. (2006). Elementary Music Assessment and Report Card Practices in Livingston County, Michigan (Master’s thesis). Eastern Michigan University. http://commons.emich.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1090&context=theses
Pedagoška enciklopedija 1 (1989). Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Radocy, R. E. (1995). Planning assessment in music education: it’s not risk free. The Quarterly Journal of Music Teaching and Learning, 6(4) 19–25. http://wwwusr.rider.edu/~vrme/v16n1/volume6/visions/winter3
Rechsteiner, B., Compagnoni, M., Wullschleger, A., & Maag Merki, K. (2021). Teachers’ implicit theories of professional abilities in the domain of School Improvement. Frontiers in Education, 6, 8–14. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.635473
Rojko, P. (1997). Ocjenjivanje u glazbenoj nastavi. Tonovi, 12(2), 11–14.
Rojko, P. (2012). Glazbenopedagoške teme. Jakša Zlatar.
Saunders, T. Clark & Holahan, J. M. (1997). Criteria-specific rating scales in the evaluation of high school instrumental performance. Journal of Research in Music Education, 45(2), 259–272. https://doi.org/10.2307/3345585
Shih, T. T. (1997). Curriculum Alignment of General Music in Central Texas: An Investigation of the Relationship between the Essential Elements, Classroom Instruction, and Student Assessment (PhD diss.). The University of Texas at Austin. http://search.proquest.com/docview/304373443/
Sternberg, R.J. (1985). Implicit theories of intelligence, creativity, and wisdom. Journal of Personality and Social Psychology, 49(3), 607–627. https://doi.org/10.1037/0022-3514.49.3.607
Stojanović, G. (1996). Nastava muzičke kulture od I do IV razreda osnovne škole. Priručnik za učitelje i studente učiteljskog fakulteta. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Stojanović, G. (2010). Muzička kultura, priručnik za nastavnike za drugi razred osnovne škole. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Sudzilovski, D. (2014). Koncepcija stručnog usavršavanja učitelja u oblasti muzičke pedagogije. (doktorska disertacija). Fakultet muzičke umetnosti Univerziteta umetnosti u Beogradu.
Sudzilovski, D. (2015). Koliko i kako se učitelji individualno usavršavaju u oblasti muzičke kulture. Nastava i vaspitanje, 64(3), 521–529. https://doi.org/10.5937/nasvas1503521S
Šulentić Begić, J., i Živković, K. (2013). Ocjenjivanje učenika mlađe školske dobi u nastavi glazbene kulture, Tonovi, 62, 52–63.
Šulentić Begić, J., Begić, A. i Pušić, I. (2020). Preferencije učenika prema aktivnostima i sadržajima u nastavi Glazbene kulture. Nova prisutnost: časopis za intelektualna i duhovna pitanja, XVIII(1), 185–202. https://doi.org/10.31192/np.18.1.13
Tȃrziu, G. (2017). Social Constructivism and Me¬tho¬dology of Science. Synthesis philosophica, 64(2), 449–466. https://doi.org/10.21464/sp32212
Terhart, E. (2001). Metode poučavanja i učenja. Educa.
Vidulin, S., Plavšić, M., Žauhar, V. (2020). Spoznajno-emocionalno slušanje glazbe u školi. Sveučilišta Jurja Dobrile u Puli, Muzička akademija i Filozofski fakultet u Rijeci.
Vilig, K. (2016). Kvalitativna istraživanja u psihologiji. Clio.
Vilotijević, M. (1992). Vrednovanje pedagoškog rada škole. Naučna knjiga.
Vilotijević, M. (1996). Praćenje, merenje i vrednovanje rada škole. Učiteljski fakultet, Centar za usavršavanje rukovodilaca u obrazovanju (CURO).
Vilotijević, M. (1999). Didaktika 3, organizacija nastave. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva/Učiteljski fakultet.
Barkley, M. (2006). Assessment of the National Standards for Music Education: A Study of Elementary General Music Teacher Attitudes and Practices (Master’s thesis). Wayne State University. https://mi01000971.schoolwires.net/cms/lib05/MI01000971/Centricity/Domain/1283/
documents/THESIS.pdfhttp://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?
doi=10.1.1.471.7852&rep=rep1&type=pdf
Basaneže. A. (2015). Glazbena kultura u nastavi i izvannastavne glazbene aktivnosti u nižim razredima osnovne škole (diplomski rad). Sveučilište Jurja Dobrile u Puli. https://zir.nsk.hr/islandora/object/unipu:2/preview
Begić, A., Šulentić Begić, J. i Šmitpeter, V. (2019). Stavovi učenika i učitelja o vrednovanju i ocjenjivanju u nastavi Glazbene kulture. Metodički ogledi, časopis za filozofiju odgoja 26(2), 77–101. https://doi.org/10.21464/mo.26.2.7
Bjelobrk Babić, O. (2013). Evaluacija ishoda učenja iz nastavnog predmeta Vokalno-instrumentalna muzika. Norma, časopis za teoriju o praksi vaspitanja i obrazovanja, 18(1), 129–142.
Bjelobrk Babić, O., Dragić, Ž. (2015). Kako učenici doživljavaju i vrednuju nastavu muzičke kulture? U D. Kovačević (Ur.), Zbornik radova sa 1. Međunarodne naučno-stručne konferencije M-INISTAR (MUZIKA – Izvođaštvo, Nauka, Interdisciplinarnost, Stvaralaštvo, Teorija, Analitika, Razvoj) (str. 102–111). Univerzitet u Istočnom Sarajevu, Muzička akademija.
Bjelobrk Babić, Čaušević, M., Partalo, D. (2021). Specifičnosti stručnog usavršavanja učitelja za nastavu muzičke kulture. DHS, Društvene i humanističke studije, časopis Filozofskog fakulteta u Tuzli 4(17), 355–372. https://doi.org/10.51558/2490-3647.2021.6.4.355
Bognar, L., i Matijević, M. (2005). Didaktika. Školska knjiga.
Buj, M. (1983). Odgojno-obrazovni rad u parovima. Školska knjiga.
Chiodo, P. (2001). Assessing a cast of thousands. Music Educators Journal, 87(6), 17–27. https://doi.org/10.2307/3399687
Cvetković, J. D. i Đurđanović, M. M. (2014). Slušanje savremene muzike kao izazov muzičkog obrazovanja danas. Teme, časopis za društvene nauke, 38(1), 317–329. https://teme2.junis.ni.ac.rs/public/journals/1/previousissues/teme1-2014/teme%201-2014-17.pdf
Čaušević, M. (2017). Muzika kao podrška razvoju djeteta. U D. Bogavac (Ur.), Dete u svetu muzike, Zbornik radova VI naučno-stručne konferencije BAPTA (str. 41–52). Newpress Smederevo.
De Zan, I. (2001). Metodika nastave prirode i društva. Školska knjiga.
Drobac-Pavićević M., Bjelobrk Babić O., & Đurđanović M., (2024). Implicit theories of teachers about the importance of teaching music. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE), 12(1), 145–156. https://doi.org/10.23947/2334-8496-2024-12-1-145-156
Ferović. S. (1999). Muzika u školskim nastavnim planovima i programima i odnos učenika prema njoj. U I. Čavlović (Ur.), Muzika u društvu, Zbornik radova sa 1. međunarodnog simpozijuma (str. 118–131). Muzikološko društvo Federacije Bosne i Hercegovine.
Gojkov, G. (2003). Dokimologija. Viša škola za obrazovanje vaspitača.
Gordon, E. (1986). Intermediate measures of music audiation. GIA Publications.
Gordon, E. (1999). All about audiation and music aptitudes: Edwin E. Gordon discusses using audiation and music aptitudes as teaching tools to allow students to reach their full music potential. Music Educators Journal, 86(2), 41-44.
Gordon, E. (2001). Music Aptitude and Related Tests, an introduction. GIA Publications, inc.
Gordon, E. (2003). A music learning theory for newborn and young children. Gia Publications.
Hebib, E. (1992). Različita određenja pojma evaluacija kao rezultat razlika u shvatanjima cilja, funkcije, sadržaja i metodološke osnove evaluacije. Pedagogija 27(3 -4), 87– 94.
Ivanović, N. (2007). Metodika opšteg muzičkog obrazovanja za osnovnu školu. Zavod za udžbenike.
Kačapor, S. Vilotijević, M. i Kundačina, M. (2005). Umijeće ocjenjivanja (Grading skills). Univerzitet „Džemal Bijedić” u Mostaru.
Kovač, M. A., Čaušević, N. M. (2018). Dječje stvaralaštvo u nastavi muzičke kulture u mlađim razredima osnovne škole. Učenje i nastava, 4(1), 153–168. http://www.klettobrazovanje.org/Casopis/U%C4%8Denje%20i%20nastava%201_2018.pdf
Lehman, P. R. (1992). Assessing Learning in the Music Classroom. NASSP Bulletin, 76(544), 56–62. https://doi.org/10.1177/019263659207654412
Liu, D. (2023). Instructional evaluation of Music Course in Elementary and Secondary Schools based on SOLO Theory. International Journal of Education and Humanities, 6(1), 166–169. https://doi.org/10.54097/ijeh.v6i1.3085
Marić Jurišin, S., Malčić, B., i Dragojević, T. (2023). Skriveni kurikulum i implicitne teorije nastavnika kao odrednice obrazovno-vaspitnog procesa. Наша школа, часопис за теорију и праксу васпитања и образовања 12 (1), 47–64. https://doi.org/10.7251/NSK2301047Ј
Markovac, J. (2001). Metodika početne nastave matematike. Školska knjiga.
Mattes, W. (2007a). Rutinski planirati – učinkovito poučavati. Naklada Ljevak.
Mattes, W. (2007b). Nastavne metode: 75 kompaktnih pregleda za nastavnike i učenike. Naklada Ljevak.
Milić, T. (2022). Profil “idealnog” nastavnika iz perspektive učenika. Pedagoška stvarnost, LXVIII(2), 161–176. https://doi.org/10.19090/ps.2022.2.161–176
Nastavni plan i program za osnovno obrazovanje i vaspitanje (2014). Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Istočno Sarajevo i Ministarstvo prosvjete i kulture Republike Srpske, Republički pedagoški zavod. http://www.rpz-rs.org
Nastavni programi za predmet Muzička kultura. https://www.rpz-rs.org/sajt/doc/file/Novi_nastavni_programi/Redovna_nastava/2021/Muzicka_kultura_nastavni_program_
za_cetvrti_razred.pdf, https://www.rpz-rs.org/sajt/doc/file/Novi_nastavni_programi/Redovna_nastava/2021/
Muzicka_kultura_nastavni_program_za_peti_razred.pdf
Patterson, J. R. (2006). Elementary Music Assessment and Report Card Practices in Livingston County, Michigan (Master’s thesis). Eastern Michigan University. http://commons.emich.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1090&context=theses
Pedagoška enciklopedija 1 (1989). Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Radocy, R. E. (1995). Planning assessment in music education: it’s not risk free. The Quarterly Journal of Music Teaching and Learning, 6(4) 19–25. http://wwwusr.rider.edu/~vrme/v16n1/volume6/visions/winter3
Rechsteiner, B., Compagnoni, M., Wullschleger, A., & Maag Merki, K. (2021). Teachers’ implicit theories of professional abilities in the domain of School Improvement. Frontiers in Education, 6, 8–14. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.635473
Rojko, P. (1997). Ocjenjivanje u glazbenoj nastavi. Tonovi, 12(2), 11–14.
Rojko, P. (2012). Glazbenopedagoške teme. Jakša Zlatar.
Saunders, T. Clark & Holahan, J. M. (1997). Criteria-specific rating scales in the evaluation of high school instrumental performance. Journal of Research in Music Education, 45(2), 259–272. https://doi.org/10.2307/3345585
Shih, T. T. (1997). Curriculum Alignment of General Music in Central Texas: An Investigation of the Relationship between the Essential Elements, Classroom Instruction, and Student Assessment (PhD diss.). The University of Texas at Austin. http://search.proquest.com/docview/304373443/
Sternberg, R.J. (1985). Implicit theories of intelligence, creativity, and wisdom. Journal of Personality and Social Psychology, 49(3), 607–627. https://doi.org/10.1037/0022-3514.49.3.607
Stojanović, G. (1996). Nastava muzičke kulture od I do IV razreda osnovne škole. Priručnik za učitelje i studente učiteljskog fakulteta. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Stojanović, G. (2010). Muzička kultura, priručnik za nastavnike za drugi razred osnovne škole. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Sudzilovski, D. (2014). Koncepcija stručnog usavršavanja učitelja u oblasti muzičke pedagogije. (doktorska disertacija). Fakultet muzičke umetnosti Univerziteta umetnosti u Beogradu.
Sudzilovski, D. (2015). Koliko i kako se učitelji individualno usavršavaju u oblasti muzičke kulture. Nastava i vaspitanje, 64(3), 521–529. https://doi.org/10.5937/nasvas1503521S
Šulentić Begić, J., i Živković, K. (2013). Ocjenjivanje učenika mlađe školske dobi u nastavi glazbene kulture, Tonovi, 62, 52–63.
Šulentić Begić, J., Begić, A. i Pušić, I. (2020). Preferencije učenika prema aktivnostima i sadržajima u nastavi Glazbene kulture. Nova prisutnost: časopis za intelektualna i duhovna pitanja, XVIII(1), 185–202. https://doi.org/10.31192/np.18.1.13
Tȃrziu, G. (2017). Social Constructivism and Me¬tho¬dology of Science. Synthesis philosophica, 64(2), 449–466. https://doi.org/10.21464/sp32212
Terhart, E. (2001). Metode poučavanja i učenja. Educa.
Vidulin, S., Plavšić, M., Žauhar, V. (2020). Spoznajno-emocionalno slušanje glazbe u školi. Sveučilišta Jurja Dobrile u Puli, Muzička akademija i Filozofski fakultet u Rijeci.
Vilig, K. (2016). Kvalitativna istraživanja u psihologiji. Clio.
Vilotijević, M. (1992). Vrednovanje pedagoškog rada škole. Naučna knjiga.
Vilotijević, M. (1996). Praćenje, merenje i vrednovanje rada škole. Učiteljski fakultet, Centar za usavršavanje rukovodilaca u obrazovanju (CURO).
Vilotijević, M. (1999). Didaktika 3, organizacija nastave. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva/Učiteljski fakultet.
Objavljeno
21. 06. 2025.
Broj časopisa
Sekcija
DIDAKTIKA I METODIKE NASTAVE
