IMPLICIT THEORIES OF TEACHERS ABOUT EVALUATION IN GENERAL MUSIC TEACHING IN PRIMARY SCHOOLS
Professional scientific paper
Keywords:
implicit theories, formative assessment, music education, work forms
Abstract
Teachers' implicit theories about assessment in music education reflect their approach to evaluating students' achievements and organizing the teaching process. The aim of this research was to examine how teachers comprehend and apply assessment, focusing on their implicit theories and the role of teaching methods in the formative assessment of students' knowledge and skills. The research was conducted in June 2023 with ten teachers from eight primary schools in the Republic of Srpska. Data were collected through semi-structured interviews and examined using thematic analysis. The results show that teachers perceive assessment as an ongoing process of monitoring and providing feedback to students, where the classroom interaction formats – frontal, group, and individual – play a key role in enabling formative assessment. The dominance of frontal work facilitates collective music-making and the evaluation of group achievements, while group and individual work provide opportunities for personalized feedback and support. The findings indicate the need for additional teacher professional development, especially in terms of integrating musical creativity into assessment, so that their approaches can be theoretically grounded and pedagogically effective. Teachers' implicit theories, although often based on personal beliefs and experiences, show potential for further professional growth through theoretical and practical support.
References
Akšamija-Tvrtković, V. (2015). Inovacije u muzičkom odgoju i obrazovanju – priprema za cjeloživotno učenje. Muzika: Časopis za muzičku kulturu, godina XIX, br. 2, 105–119.
Barkley, M. (2006). Assessment of the National Standards for Music Education: A Study of Elementary General Music Teacher Attitudes and Practices (Master’s thesis). Wayne State University. https://mi01000971.schoolwires.net/cms/lib05/MI01000971/Centricity/Domain/1283/
documents/THESIS.pdfhttp://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?
doi=10.1.1.471.7852&rep=rep1&type=pdf
Basaneže. A. (2015). Glazbena kultura u nastavi i izvannastavne glazbene aktivnosti u nižim razredima osnovne škole (diplomski rad). Sveučilište Jurja Dobrile u Puli. https://zir.nsk.hr/islandora/object/unipu:2/preview
Begić, A., Šulentić Begić, J. i Šmitpeter, V. (2019). Stavovi učenika i učitelja o vrednovanju i ocjenjivanju u nastavi Glazbene kulture. Metodički ogledi, časopis za filozofiju odgoja 26(2), 77–101. https://doi.org/10.21464/mo.26.2.7
Bjelobrk Babić, O. (2013). Evaluacija ishoda učenja iz nastavnog predmeta Vokalno-instrumentalna muzika. Norma, časopis za teoriju o praksi vaspitanja i obrazovanja, 18(1), 129–142.
Bjelobrk Babić, O., Dragić, Ž. (2015). Kako učenici doživljavaju i vrednuju nastavu muzičke kulture? U D. Kovačević (Ur.), Zbornik radova sa 1. Međunarodne naučno-stručne konferencije M-INISTAR (MUZIKA – Izvođaštvo, Nauka, Interdisciplinarnost, Stvaralaštvo, Teorija, Analitika, Razvoj) (str. 102–111). Univerzitet u Istočnom Sarajevu, Muzička akademija.
Bjelobrk Babić, Čaušević, M., Partalo, D. (2021). Specifičnosti stručnog usavršavanja učitelja za nastavu muzičke kulture. DHS, Društvene i humanističke studije, časopis Filozofskog fakulteta u Tuzli 4(17), 355–372. https://doi.org/10.51558/2490-3647.2021.6.4.355
Bognar, L., i Matijević, M. (2005). Didaktika. Školska knjiga.
Buj, M. (1983). Odgojno-obrazovni rad u parovima. Školska knjiga.
Chiodo, P. (2001). Assessing a cast of thousands. Music Educators Journal, 87(6), 17–27. https://doi.org/10.2307/3399687
Cvetković, J. D. i Đurđanović, M. M. (2014). Slušanje savremene muzike kao izazov muzičkog obrazovanja danas. Teme, časopis za društvene nauke, 38(1), 317–329. https://teme2.junis.ni.ac.rs/public/journals/1/previousissues/teme1-2014/teme%201-2014-17.pdf
Čaušević, M. (2017). Muzika kao podrška razvoju djeteta. U D. Bogavac (Ur.), Dete u svetu muzike, Zbornik radova VI naučno-stručne konferencije BAPTA (str. 41–52). Newpress Smederevo.
De Zan, I. (2001). Metodika nastave prirode i društva. Školska knjiga.
Drobac-Pavićević M., Bjelobrk Babić O., & Đurđanović M., (2024). Implicit theories of teachers about the importance of teaching music. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE), 12(1), 145–156. https://doi.org/10.23947/2334-8496-2024-12-1-145-156
Ferović. S. (1999). Muzika u školskim nastavnim planovima i programima i odnos učenika prema njoj. U I. Čavlović (Ur.), Muzika u društvu, Zbornik radova sa 1. međunarodnog simpozijuma (str. 118–131). Muzikološko društvo Federacije Bosne i Hercegovine.
Gojkov, G. (2003). Dokimologija. Viša škola za obrazovanje vaspitača.
Gordon, E. (1986). Intermediate measures of music audiation. GIA Publications.
Gordon, E. (1999). All about audiation and music aptitudes: Edwin E. Gordon discusses using audiation and music aptitudes as teaching tools to allow students to reach their full music potential. Music Educators Journal, 86(2), 41-44.
Gordon, E. (2001). Music Aptitude and Related Tests, an introduction. GIA Publications, inc.
Gordon, E. (2003). A music learning theory for newborn and young children. Gia Publications.
Hebib, E. (1992). Različita određenja pojma evaluacija kao rezultat razlika u shvatanjima cilja, funkcije, sadržaja i metodološke osnove evaluacije. Pedagogija 27(3 -4), 87– 94.
Ivanović, N. (2007). Metodika opšteg muzičkog obrazovanja za osnovnu školu. Zavod za udžbenike.
Kačapor, S. Vilotijević, M. i Kundačina, M. (2005). Umijeće ocjenjivanja (Grading skills). Univerzitet „Džemal Bijedić” u Mostaru.
Kovač, M. A., Čaušević, N. M. (2018). Dječje stvaralaštvo u nastavi muzičke kulture u mlađim razredima osnovne škole. Učenje i nastava, 4(1), 153–168. http://www.klettobrazovanje.org/Casopis/U%C4%8Denje%20i%20nastava%201_2018.pdf
Lehman, P. R. (1992). Assessing Learning in the Music Classroom. NASSP Bulletin, 76(544), 56–62. https://doi.org/10.1177/019263659207654412
Liu, D. (2023). Instructional evaluation of Music Course in Elementary and Secondary Schools based on SOLO Theory. International Journal of Education and Humanities, 6(1), 166–169. https://doi.org/10.54097/ijeh.v6i1.3085
Marić Jurišin, S., Malčić, B., i Dragojević, T. (2023). Skriveni kurikulum i implicitne teorije nastavnika kao odrednice obrazovno-vaspitnog procesa. Наша школа, часопис за теорију и праксу васпитања и образовања 12 (1), 47–64. https://doi.org/10.7251/NSK2301047Ј
Markovac, J. (2001). Metodika početne nastave matematike. Školska knjiga.
Mattes, W. (2007a). Rutinski planirati – učinkovito poučavati. Naklada Ljevak.
Mattes, W. (2007b). Nastavne metode: 75 kompaktnih pregleda za nastavnike i učenike. Naklada Ljevak.
Milić, T. (2022). Profil “idealnog” nastavnika iz perspektive učenika. Pedagoška stvarnost, LXVIII(2), 161–176. https://doi.org/10.19090/ps.2022.2.161–176
Nastavni plan i program za osnovno obrazovanje i vaspitanje (2014). Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Istočno Sarajevo i Ministarstvo prosvjete i kulture Republike Srpske, Republički pedagoški zavod. http://www.rpz-rs.org
Nastavni programi za predmet Muzička kultura. https://www.rpz-rs.org/sajt/doc/file/Novi_nastavni_programi/Redovna_nastava/2021/Muzicka_kultura_nastavni_program_
za_cetvrti_razred.pdf, https://www.rpz-rs.org/sajt/doc/file/Novi_nastavni_programi/Redovna_nastava/2021/
Muzicka_kultura_nastavni_program_za_peti_razred.pdf
Patterson, J. R. (2006). Elementary Music Assessment and Report Card Practices in Livingston County, Michigan (Master’s thesis). Eastern Michigan University. http://commons.emich.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1090&context=theses
Pedagoška enciklopedija 1 (1989). Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Radocy, R. E. (1995). Planning assessment in music education: it’s not risk free. The Quarterly Journal of Music Teaching and Learning, 6(4) 19–25. http://wwwusr.rider.edu/~vrme/v16n1/volume6/visions/winter3
Rechsteiner, B., Compagnoni, M., Wullschleger, A., & Maag Merki, K. (2021). Teachers’ implicit theories of professional abilities in the domain of School Improvement. Frontiers in Education, 6, 8–14. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.635473
Rojko, P. (1997). Ocjenjivanje u glazbenoj nastavi. Tonovi, 12(2), 11–14.
Rojko, P. (2012). Glazbenopedagoške teme. Jakša Zlatar.
Saunders, T. Clark & Holahan, J. M. (1997). Criteria-specific rating scales in the evaluation of high school instrumental performance. Journal of Research in Music Education, 45(2), 259–272. https://doi.org/10.2307/3345585
Shih, T. T. (1997). Curriculum Alignment of General Music in Central Texas: An Investigation of the Relationship between the Essential Elements, Classroom Instruction, and Student Assessment (PhD diss.). The University of Texas at Austin. http://search.proquest.com/docview/304373443/
Sternberg, R.J. (1985). Implicit theories of intelligence, creativity, and wisdom. Journal of Personality and Social Psychology, 49(3), 607–627. https://doi.org/10.1037/0022-3514.49.3.607
Stojanović, G. (1996). Nastava muzičke kulture od I do IV razreda osnovne škole. Priručnik za učitelje i studente učiteljskog fakulteta. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Stojanović, G. (2010). Muzička kultura, priručnik za nastavnike za drugi razred osnovne škole. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Sudzilovski, D. (2014). Koncepcija stručnog usavršavanja učitelja u oblasti muzičke pedagogije. (doktorska disertacija). Fakultet muzičke umetnosti Univerziteta umetnosti u Beogradu.
Sudzilovski, D. (2015). Koliko i kako se učitelji individualno usavršavaju u oblasti muzičke kulture. Nastava i vaspitanje, 64(3), 521–529. https://doi.org/10.5937/nasvas1503521S
Šulentić Begić, J., i Živković, K. (2013). Ocjenjivanje učenika mlađe školske dobi u nastavi glazbene kulture, Tonovi, 62, 52–63.
Šulentić Begić, J., Begić, A. i Pušić, I. (2020). Preferencije učenika prema aktivnostima i sadržajima u nastavi Glazbene kulture. Nova prisutnost: časopis za intelektualna i duhovna pitanja, XVIII(1), 185–202. https://doi.org/10.31192/np.18.1.13
Tȃrziu, G. (2017). Social Constructivism and Me¬tho¬dology of Science. Synthesis philosophica, 64(2), 449–466. https://doi.org/10.21464/sp32212
Terhart, E. (2001). Metode poučavanja i učenja. Educa.
Vidulin, S., Plavšić, M., Žauhar, V. (2020). Spoznajno-emocionalno slušanje glazbe u školi. Sveučilišta Jurja Dobrile u Puli, Muzička akademija i Filozofski fakultet u Rijeci.
Vilig, K. (2016). Kvalitativna istraživanja u psihologiji. Clio.
Vilotijević, M. (1992). Vrednovanje pedagoškog rada škole. Naučna knjiga.
Vilotijević, M. (1996). Praćenje, merenje i vrednovanje rada škole. Učiteljski fakultet, Centar za usavršavanje rukovodilaca u obrazovanju (CURO).
Vilotijević, M. (1999). Didaktika 3, organizacija nastave. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva/Učiteljski fakultet.
Barkley, M. (2006). Assessment of the National Standards for Music Education: A Study of Elementary General Music Teacher Attitudes and Practices (Master’s thesis). Wayne State University. https://mi01000971.schoolwires.net/cms/lib05/MI01000971/Centricity/Domain/1283/
documents/THESIS.pdfhttp://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?
doi=10.1.1.471.7852&rep=rep1&type=pdf
Basaneže. A. (2015). Glazbena kultura u nastavi i izvannastavne glazbene aktivnosti u nižim razredima osnovne škole (diplomski rad). Sveučilište Jurja Dobrile u Puli. https://zir.nsk.hr/islandora/object/unipu:2/preview
Begić, A., Šulentić Begić, J. i Šmitpeter, V. (2019). Stavovi učenika i učitelja o vrednovanju i ocjenjivanju u nastavi Glazbene kulture. Metodički ogledi, časopis za filozofiju odgoja 26(2), 77–101. https://doi.org/10.21464/mo.26.2.7
Bjelobrk Babić, O. (2013). Evaluacija ishoda učenja iz nastavnog predmeta Vokalno-instrumentalna muzika. Norma, časopis za teoriju o praksi vaspitanja i obrazovanja, 18(1), 129–142.
Bjelobrk Babić, O., Dragić, Ž. (2015). Kako učenici doživljavaju i vrednuju nastavu muzičke kulture? U D. Kovačević (Ur.), Zbornik radova sa 1. Međunarodne naučno-stručne konferencije M-INISTAR (MUZIKA – Izvođaštvo, Nauka, Interdisciplinarnost, Stvaralaštvo, Teorija, Analitika, Razvoj) (str. 102–111). Univerzitet u Istočnom Sarajevu, Muzička akademija.
Bjelobrk Babić, Čaušević, M., Partalo, D. (2021). Specifičnosti stručnog usavršavanja učitelja za nastavu muzičke kulture. DHS, Društvene i humanističke studije, časopis Filozofskog fakulteta u Tuzli 4(17), 355–372. https://doi.org/10.51558/2490-3647.2021.6.4.355
Bognar, L., i Matijević, M. (2005). Didaktika. Školska knjiga.
Buj, M. (1983). Odgojno-obrazovni rad u parovima. Školska knjiga.
Chiodo, P. (2001). Assessing a cast of thousands. Music Educators Journal, 87(6), 17–27. https://doi.org/10.2307/3399687
Cvetković, J. D. i Đurđanović, M. M. (2014). Slušanje savremene muzike kao izazov muzičkog obrazovanja danas. Teme, časopis za društvene nauke, 38(1), 317–329. https://teme2.junis.ni.ac.rs/public/journals/1/previousissues/teme1-2014/teme%201-2014-17.pdf
Čaušević, M. (2017). Muzika kao podrška razvoju djeteta. U D. Bogavac (Ur.), Dete u svetu muzike, Zbornik radova VI naučno-stručne konferencije BAPTA (str. 41–52). Newpress Smederevo.
De Zan, I. (2001). Metodika nastave prirode i društva. Školska knjiga.
Drobac-Pavićević M., Bjelobrk Babić O., & Đurđanović M., (2024). Implicit theories of teachers about the importance of teaching music. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE), 12(1), 145–156. https://doi.org/10.23947/2334-8496-2024-12-1-145-156
Ferović. S. (1999). Muzika u školskim nastavnim planovima i programima i odnos učenika prema njoj. U I. Čavlović (Ur.), Muzika u društvu, Zbornik radova sa 1. međunarodnog simpozijuma (str. 118–131). Muzikološko društvo Federacije Bosne i Hercegovine.
Gojkov, G. (2003). Dokimologija. Viša škola za obrazovanje vaspitača.
Gordon, E. (1986). Intermediate measures of music audiation. GIA Publications.
Gordon, E. (1999). All about audiation and music aptitudes: Edwin E. Gordon discusses using audiation and music aptitudes as teaching tools to allow students to reach their full music potential. Music Educators Journal, 86(2), 41-44.
Gordon, E. (2001). Music Aptitude and Related Tests, an introduction. GIA Publications, inc.
Gordon, E. (2003). A music learning theory for newborn and young children. Gia Publications.
Hebib, E. (1992). Različita određenja pojma evaluacija kao rezultat razlika u shvatanjima cilja, funkcije, sadržaja i metodološke osnove evaluacije. Pedagogija 27(3 -4), 87– 94.
Ivanović, N. (2007). Metodika opšteg muzičkog obrazovanja za osnovnu školu. Zavod za udžbenike.
Kačapor, S. Vilotijević, M. i Kundačina, M. (2005). Umijeće ocjenjivanja (Grading skills). Univerzitet „Džemal Bijedić” u Mostaru.
Kovač, M. A., Čaušević, N. M. (2018). Dječje stvaralaštvo u nastavi muzičke kulture u mlađim razredima osnovne škole. Učenje i nastava, 4(1), 153–168. http://www.klettobrazovanje.org/Casopis/U%C4%8Denje%20i%20nastava%201_2018.pdf
Lehman, P. R. (1992). Assessing Learning in the Music Classroom. NASSP Bulletin, 76(544), 56–62. https://doi.org/10.1177/019263659207654412
Liu, D. (2023). Instructional evaluation of Music Course in Elementary and Secondary Schools based on SOLO Theory. International Journal of Education and Humanities, 6(1), 166–169. https://doi.org/10.54097/ijeh.v6i1.3085
Marić Jurišin, S., Malčić, B., i Dragojević, T. (2023). Skriveni kurikulum i implicitne teorije nastavnika kao odrednice obrazovno-vaspitnog procesa. Наша школа, часопис за теорију и праксу васпитања и образовања 12 (1), 47–64. https://doi.org/10.7251/NSK2301047Ј
Markovac, J. (2001). Metodika početne nastave matematike. Školska knjiga.
Mattes, W. (2007a). Rutinski planirati – učinkovito poučavati. Naklada Ljevak.
Mattes, W. (2007b). Nastavne metode: 75 kompaktnih pregleda za nastavnike i učenike. Naklada Ljevak.
Milić, T. (2022). Profil “idealnog” nastavnika iz perspektive učenika. Pedagoška stvarnost, LXVIII(2), 161–176. https://doi.org/10.19090/ps.2022.2.161–176
Nastavni plan i program za osnovno obrazovanje i vaspitanje (2014). Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Istočno Sarajevo i Ministarstvo prosvjete i kulture Republike Srpske, Republički pedagoški zavod. http://www.rpz-rs.org
Nastavni programi za predmet Muzička kultura. https://www.rpz-rs.org/sajt/doc/file/Novi_nastavni_programi/Redovna_nastava/2021/Muzicka_kultura_nastavni_program_
za_cetvrti_razred.pdf, https://www.rpz-rs.org/sajt/doc/file/Novi_nastavni_programi/Redovna_nastava/2021/
Muzicka_kultura_nastavni_program_za_peti_razred.pdf
Patterson, J. R. (2006). Elementary Music Assessment and Report Card Practices in Livingston County, Michigan (Master’s thesis). Eastern Michigan University. http://commons.emich.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1090&context=theses
Pedagoška enciklopedija 1 (1989). Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Radocy, R. E. (1995). Planning assessment in music education: it’s not risk free. The Quarterly Journal of Music Teaching and Learning, 6(4) 19–25. http://wwwusr.rider.edu/~vrme/v16n1/volume6/visions/winter3
Rechsteiner, B., Compagnoni, M., Wullschleger, A., & Maag Merki, K. (2021). Teachers’ implicit theories of professional abilities in the domain of School Improvement. Frontiers in Education, 6, 8–14. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.635473
Rojko, P. (1997). Ocjenjivanje u glazbenoj nastavi. Tonovi, 12(2), 11–14.
Rojko, P. (2012). Glazbenopedagoške teme. Jakša Zlatar.
Saunders, T. Clark & Holahan, J. M. (1997). Criteria-specific rating scales in the evaluation of high school instrumental performance. Journal of Research in Music Education, 45(2), 259–272. https://doi.org/10.2307/3345585
Shih, T. T. (1997). Curriculum Alignment of General Music in Central Texas: An Investigation of the Relationship between the Essential Elements, Classroom Instruction, and Student Assessment (PhD diss.). The University of Texas at Austin. http://search.proquest.com/docview/304373443/
Sternberg, R.J. (1985). Implicit theories of intelligence, creativity, and wisdom. Journal of Personality and Social Psychology, 49(3), 607–627. https://doi.org/10.1037/0022-3514.49.3.607
Stojanović, G. (1996). Nastava muzičke kulture od I do IV razreda osnovne škole. Priručnik za učitelje i studente učiteljskog fakulteta. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Stojanović, G. (2010). Muzička kultura, priručnik za nastavnike za drugi razred osnovne škole. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Sudzilovski, D. (2014). Koncepcija stručnog usavršavanja učitelja u oblasti muzičke pedagogije. (doktorska disertacija). Fakultet muzičke umetnosti Univerziteta umetnosti u Beogradu.
Sudzilovski, D. (2015). Koliko i kako se učitelji individualno usavršavaju u oblasti muzičke kulture. Nastava i vaspitanje, 64(3), 521–529. https://doi.org/10.5937/nasvas1503521S
Šulentić Begić, J., i Živković, K. (2013). Ocjenjivanje učenika mlađe školske dobi u nastavi glazbene kulture, Tonovi, 62, 52–63.
Šulentić Begić, J., Begić, A. i Pušić, I. (2020). Preferencije učenika prema aktivnostima i sadržajima u nastavi Glazbene kulture. Nova prisutnost: časopis za intelektualna i duhovna pitanja, XVIII(1), 185–202. https://doi.org/10.31192/np.18.1.13
Tȃrziu, G. (2017). Social Constructivism and Me¬tho¬dology of Science. Synthesis philosophica, 64(2), 449–466. https://doi.org/10.21464/sp32212
Terhart, E. (2001). Metode poučavanja i učenja. Educa.
Vidulin, S., Plavšić, M., Žauhar, V. (2020). Spoznajno-emocionalno slušanje glazbe u školi. Sveučilišta Jurja Dobrile u Puli, Muzička akademija i Filozofski fakultet u Rijeci.
Vilig, K. (2016). Kvalitativna istraživanja u psihologiji. Clio.
Vilotijević, M. (1992). Vrednovanje pedagoškog rada škole. Naučna knjiga.
Vilotijević, M. (1996). Praćenje, merenje i vrednovanje rada škole. Učiteljski fakultet, Centar za usavršavanje rukovodilaca u obrazovanju (CURO).
Vilotijević, M. (1999). Didaktika 3, organizacija nastave. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva/Učiteljski fakultet.
Published
21. 06. 2025.
Issue
Section
DIDACTICS AND TEACHING METHODOLOGIES
